Higher Education and Applied Science in Disaster Risk Management
DOI:
https://doi.org/10.36829/63CTS.v12i2.2056Keywords:
Higher education, transdisciplinary, Central America, Vulnerability, social inclusionAbstract
This article examines the strategic role of higher education in disaster risk management (DRM) in Central America through a transdisciplinary approach. The research was based on a qualitative study focused on content analysis of the discussions held during the symposium “Higher Education and Research for Disaster Risk Reduction” (Guatemala, 2025). Through thematic systematization, six key axes were identified: governance and community participation; technology and information; transdisciplinary education; territorial inclusion; food security; and slow-onset disasters. The findings reveal that, in the face of increasingly complex risks—exacerbated by climate change, structural inequality, and institutional weakness—higher education must evolve to become an active actor in shaping disaster risk management in Central America. The study highlights the need to strengthen knowledge co-production, intersectoral collaboration, effective communication, and the integration of diverse approaches. The conclusions emphasize that effective transdisciplinary risk management requires higher education to act as a bridge between knowledge, decision-making, and transformative action in Central America.
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