Learning strategies, educational practice and academic performance from a qualitative approach
Keywords:
self-knowledge, self-regulation, evaluation, planning, vocationAbstract
Qualitative research includes opinions, experiences and emotions of key informants that allow enriching the understanding of complex phenomena such as education and social relationships. The objective of this research was to identify how the teacher, in educational practice, promotes learning strategies with the students of the General Education level of the Faculty of Medical Sciences of the Universidad de San Carlos de Guatemala. The approach was qualitative and the data collection instrument was a semi-structured interview applied to a sample of six teachers. The research design was the grounded theory and the data analysis was carried out with the application of the free use tool QDA Miner Lite to facilitate open, axial and selective coding, which allowed to establishing that the learning strategies in the educational practice are promoted implicitly, explicitly, in face-to-face mode, and in virtual mode. Four categories were organized and reflected in a conceptual map that synthesizes their relationship with educational practice and academic performance. It was concluded that learning strategies are promoted in educational practice and are related to academic performance.
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