Comparación de los aprendizajes en Ciencias Naturales y Tecnología antes y después de la pandemia de COVID-19 en estudiantes de quinto grado de primaria en Petén, Guatemala

Amilcar Rolando Corzo Márquez; Francisco Javier Romero Berges; José Joel López Alay; Keila Marlene  Chacón Constanza; Lázaro José Hernández Pérez; Paola Cristabel Reiche Carranza

doi:10.36829/63CSH.v12i2.1914

Autores/as

Amilcar Rolando Corzo Márquez Universidad de San Carlos de Guatemala
Francisco Javier Romero Berges
José Joel López Alay
Keila Marlene Chacón Constanza
Lázaro José Hernández Pérez
Paola Cristabel Reiche Carranza

DOI:

https://doi.org/10.36829/63CSH.v12i2.1914

Palabras clave:

Capital cultural, desigualdad educativa, factores socioeconómicos, evaluación del rendimiento, estudios longitudinales

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo determinar el efecto en la pérdida de los aprendizajes en el área de Ciencias Naturales y Tecnología en estudiantes de quinto grado de primaria del departamento de Petén, Guatemala, atribuible a la pandemia de COVID-19. Se empleó un enfoque cuantitativo, de carácter observacional y explicativo, mediante un diseño de panel que permitió comparar mediciones prepandemia (2013, 2015 y 2017) con una medición postpandemia en 2024, en una muestra de 724 estudiantes provenientes de seis municipios. Para la recolección de datos se utilizó una prueba estandarizada alineada al Currículo Nacional Base, validada previamente por el Departamento de Investigaciones del Centro Universitario de Petén, complementada con un cuestionario de factores asociados. La muestra fue seleccionada mediante muestreo aleatorio estratificado y la aplicación se realizó de forma presencial. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados muestran una pérdida neta general de 0.83 puntos en una escala de 0 a 100, no estadísticamente significativa. Sin embargo, al desagregar por variables demográficas asociadas a condiciones de inequidad, se identifican pérdidas significativas. Posterior a la pandemia, el desempeño fue menor en mujeres, población indígena, estudiantes en condición de pobreza, así como en aquellos con historial de fracaso escolar y sin acceso a preprimaria. En consonancia con las teorías de la reproducción cultural, el capital cultural, reflejado en el nivel educativo de los padres, se configura como un indicador relevante del efecto diferencial de la pandemia en los aprendizajes.

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Biografía del autor/a

Amilcar Rolando Corzo Márquez, Universidad de San Carlos de Guatemala

Licenciado en Pedagogía y en Arqueología por la Universidad de San Carlos de Guatemala. Posee una maestría en Medición, Evaluación e Investigación Educativa por la Universidad del Valle de Guatemala y es doctor en Administración por la Universidad Autónoma de Guadalajara. Es profesor titular e investigador del Centro Universitario de Petén, y sus intereses de investigación se centran en la educación, la socioeconomía y el uso y manejo tradicional de los recursos naturales en Petén.

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