Comparación de los aprendizajes en Ciencias Naturales y Tecnología antes y después de la pandemia de COVID-19 en estudiantes de quinto grado de primaria en Petén, Guatemala

Amilcar Rolando Corzo Márquez; Francisco Javier Romero Berges; José Joel López Alay; Keila Marlene  Chacón Constanza; Lázaro José Hernández Pérez; Paola Cristabel Reiche Carranza

doi:10.36829/63CSH.v12i2.1914

Authors

Amilcar Rolando Corzo Márquez Universidad de San Carlos de Guatemala
Francisco Javier Romero Berges
José Joel López Alay
Keila Marlene Chacón Constanza
Lázaro José Hernández Pérez
Paola Cristabel Reiche Carranza

DOI:

https://doi.org/10.36829/63CSH.v12i2.1914

Keywords:

Cultural capital, educational inequality, socioeconomic factors, performance assessment

Abstract

This study aimed to determine the effect on learning loss in the area of Natural Sciences and Technology among fifth-grade primary students in the department of Petén, Guatemala, attributable to the COVID-19 pandemic. A quantitative approach was employed, observational and explanatory in nature, using a panel design that allowed for the comparison of pre-pandemic measurements (2013, 2015, and 2017) with a post-pandemic measurement in 2024, based on a sample of 724 students from six municipalities. For data collection, a standardized test aligned with the National Base Curriculum was used, previously validated by the Research Department of the University Center of Petén, complemented by a questionnaire on associated factors. The sample was selected through stratified random sampling, and the assessment was conducted in person. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. The results show an overall net learning loss of 0.83 points on a scale from 0 to 100, which is not statistically significant. However, when disaggregated by demographic variables associated with conditions of inequality, significant losses are identified. In the post-pandemic period, performance was lower among female students, Indigenous populations, students living in poverty, as well as those with a history of school failure and without access to pre-primary education. In line with theories of cultural reproduction, cultural capital—reflected in parents’ educational level—emerges as a relevant indicator of the differential effect of the pandemic on learning outcomes.

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Author Biography

Amilcar Rolando Corzo Márquez, Universidad de San Carlos de Guatemala

Licenciado en Pedagogía y en Arqueología por la Universidad de San Carlos de Guatemala. Posee una maestría en Medición, Evaluación e Investigación Educativa por la Universidad del Valle de Guatemala y es doctor en Administración por la Universidad Autónoma de Guadalajara. Es profesor titular e investigador del Centro Universitario de Petén, y sus intereses de investigación se centran en la educación, la socioeconomía y el uso y manejo tradicional de los recursos naturales en Petén.

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