Factores sociodemográficos, calidad de vida y rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la USAC, Guatemala

César Leonel Montenegro Pérez; Ivonne Ruano Chali de Lopez; Ana Betsabé Ventura Pivaral

doi:10.36829/63CSH.v12i1.1893

Authors

César Leonel Montenegro Pérez https://www.efpemusac.org/
Ivonne Ruano Chali de Lopez https://www.efpemusac.org/
Ana Betsabé Ventura Pivaral https://sunenlinea.usac.edu.gt/saar/login.html

DOI:

https://doi.org/10.36829/63CSH.v12i1.1893

Keywords:

Subjective well-being, mental health, psychological effects, social relationships, environment

Abstract

The quality of life affected by sociodemographic factors can impact students' academic performance. It is influenced by physical health, psychological health, social relationships, and the individual’s environment. In the multicultural setting of EFPEM, establishing this relationship is crucial to designing and implementing inclusive educational strategies that enhance students' well-being and performance. The general objective was to determine the relationship between sociodemographic factors, quality of life profile, and academic performance of EFPEM students. A mixed-methods approach was used, with a correlational scope and a concurrent transformative design. Data collection techniques included surveys and document review, using a sociodemographic questionnaire, the WHOQOL-BREF scale, and a questionnaire with open-ended questions. The population consisted of students from various teaching specializations in both weekday and weekend programs. A concurrent, non-probabilistic convenience sampling method was applied for mixed methods. Quantitative data were analyzed using JAMOVI, while qualitative data were categorized with QCAmap. The results indicate that students perceive their quality of life as moderately positive, with significant differences among the four dimensions. Sociodemographic factors such as gender, age, and socioeconomic level influence quality of life, while study schedule and ethnicity affect academic performance. A positive, low, and significant correlation was found between psychological health and academic performance. It is recommended to develop psychological help programs that meet the needs of students and promote general well-being and student success.

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Author Biographies

César Leonel Montenegro Pérez, https://www.efpemusac.org/

Docente e investigador de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media (EFPEM) de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC). Posee cierre de pensum de la Maestría en Investigación de la Facultad de Humanidades de la USAC y es Magíster en Docencia Universitaria por la Universidad Da Vinci de Guatemala. Licenciado en la Enseñanza de la Química y Biología, y Profesor de Enseñanza Media en Ciencias con especialidad en Química y Biología, egresado de la EFPEM. Cuenta con más de 20 años de experiencia docente en los niveles de educación primaria, media y superior.

Ivonne Ruano Chali de Lopez, https://www.efpemusac.org/

Actualmente se desempeña como docente del área de Biología e investigadora en la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la Universidad de San Carlos de Guatemala (EFPEM-USAC). Es Licenciada en la Enseñanza de la Química y la Biología por la EFPEM-USAC. Posee una Maestría en Docencia Universitaria, obtenida con mención honorífica Magna Cum Laude en la Universidad Da Vinci de Guatemala, y cuenta con cierre de pensum en la Maestría en Investigación de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala (FAHUSAC).

Ana Betsabé Ventura Pivaral , https://sunenlinea.usac.edu.gt/saar/login.html

Egresada de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC). Posee cierre de pensum en la Maestría en Investigación de la Facultad de Humanidades de la USAC. Ha laborado por más de 20 años en el Sistema de Ubicación y Nivelación de la misma universidad, donde actualmente se desempeña como Profesional de Evaluación Estudiantil.

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