Pandemia y educación en el hogar: Reproducción de inequidades en el aprendizaje de escolares de educación primaria en Petén, Guatemala

Amilcar Rolando Corzo-Márquez; Rolando Chayax Molina; José Joel López; Sherly Pérez; Paola Cristabel Reiche

doi:10.36829/63CHS.v10i1.1570

Autores/as

Amilcar Rolando Corzo-Márquez
Rolando Chayax Molina
José Joel López
Sherly Pérez
Paola Cristabel Reiche

DOI:

https://doi.org/10.36829/63CHS.v10i1.1570

Palabras clave:

Estudio en casa, covid 19, enseñanza primaria, brecha digital, pobreza

Resumen

Durante la pandemia de covid-19 en Guatemala se suspendieron las clases presenciales por casi dos años, motivo por el cual la educación escolarizada se desarrolló a distancia desde los hogares. Este artículo aborda estudió el proceso de acompañamiento de las familias al aprendizaje de los estudiantes en los hogares durante la pandemia. El propósito de la investigación fue determinar si las oportunidades de aprendizaje en el hogar se manifestaban de manera diferencial en función de la ubicación de la familia en la estructura socioeconómica y por lo tanto reflejaban inequidades en la educación. El estudio, con enfoque cuantitativo y observacional, se desarrolló en el primer semestre de 2022. Se utilizó una muestra de 438 hogares que tuvieron estudiantes de escuela primaria durante la pandemia en comunidades de cinco municipios el departamento de Petén en Guatemala. El estudio encontró que las condiciones con las que han estado aprendiendo durante la pandemia en el hogar no contribuyen a garantizar aprendizajes efectivos. Se encontraron diferencias significativas en las oportunidades de aprendizaje en los hogares en función de si son pobres o no. Además, el apoyo que han recibido para continuar su aprendizaje en casa, está asociado significativamente al capital cultural y económico que se manifiesta en el hogar. La pandemia solo ha remarcado en los hogares la reproducción de las inequidades que la escuela manifiesta en el sentido de como lo afirma Bourdieu. Son necesarios cambios estructurales para revertir estas inequidades.

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Biografía del autor/a

Amilcar Rolando Corzo-Márquez

Es Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación y Licenciado en Arqueología por la Universidad de San Carlos de Guatemala, tiene una Maestría en Medición, Evaluación e Investigación Educativa por la Universidad Del Valle de Guatemala y Doctorado en Administración por la Universidad Autónoma de Guadalajara, México. Es profesor titular e investigador del Centro Universitario de Petén y Coordinador del Departamento de Investigaciones de dicho Centro. Sus publicaciones están vinculadas con la educación, socioeconomía y uso y manejo tradicional de recursos naturales.

Rolando Chayax Molina

Es Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación, Licenciado en Educación Ambiental y tiene Maestría en Educación con Orientación en Medio Ambiente, todas del Centro Universitario de Petén de la Universidad de San Carlos. Es profesor titular III en el Centro Universitario de Petén, de la Universidad de San Carlos.

José Joel López

Es Licenciado en Educación Ambiental, tiene un Post grado en Formación de Formadores, otro Postgrado en Políticas Educativas, Postgrado en Educación Virtual para el Nivel Superior y Maestría en Desarrollo Humano. Profesor Interino en Centro Universitario de Petén.

Sherly Pérez

Profesora de Enseñanza Media en Pedagogía con Orientación en Medio Ambiente y estudiante en proceso de titulación de la Licenciatura en Educación Ambiental del Centro Universitario de Petén de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Paola Cristabel Reiche

Es Maestra de Educación Preprimaria con Orientación Bilingüe, Técnica en Trabajo Social y Profesora de Enseñanza Media. Actualmente es estudiante en proceso de titulación de la Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación del Centro Universitario de Petén de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

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