Efectividad de la evaluación del desempeño docente según docentes y estudiantes

Walda Paola Flores Luin

doi:10.36829/63CSH.v12i2.1913

Autores/as

Walda Paola Flores Luin Universidad de San Carlos de Guatemala https://orcid.org/0000-0003-0889-1509

DOI:

https://doi.org/10.36829/63CSH.v12i2.1913

Palabras clave:

desempeño, docencia, calidad de la educación, enseñanza superior, beneficios

Resumen

La calidad de la educación superior guarda estrecha relación con la calidad de la enseñanza, lo que hace ineludible abordar la evaluación docente. Sin embargo, en la comunidad universitaria persisten dudas sobre su propósito y efectividad. Este estudio explica la visión de docentes y estudiantes sobre la efectividad de la evaluación docente en una unidad académica de la universidad pública de Guatemala. Como punto de partida, se considera a la evaluación docente en su deber ser, como un proceso que permite la medición y valoración del desempeño del quehacer docente para promover su cualificación y perfeccionamiento. La investigación responde a un enfoque mixto, con diseño secuencial y alcance descriptivo y explicativo. Se trabajó con una muestra intencionada no probabilística de 20 docentes y 156 estudiantes del último ciclo activo del grado de licenciatura, entre otros actores involucrados en el problema. Se logró una triangulación de participantes y de técnicas, mediante la aplicación de encuestas, entrevistas y grupos focales. El análisis de la información se realizó a través de estadística descriptiva para los datos cuantitativos y análisis de contenido para los datos cualitativos. Los resultados indican que la evaluación docente, tal como se implementa actualmente, no incide significativamente en la mejora de la enseñanza ni en el desarrollo profesional del docente, ya que el énfasis del proceso tiene un carácter administrativo. Como producto del estudio, se elaboraron sugerencias concretas para optimizar este proceso.

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Biografía del autor/a

Walda Paola Flores Luin, Universidad de San Carlos de Guatemala

Doctora en Educación por la Universidad La Salle de Costa Rica. Magíster en Educación y Aprendizaje por la Universidad Rafael Landívar (URL) y magíster en Educación, con énfasis en Modelos Alternativos, por la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC). Licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Se desempeña como docente de posgrado, donde imparte diversos cursos de investigación e impulsa semilleros de investigación en la USAC. Ha coordinado proyectos de investigación cofinanciados por la Dirección General de Investigación (DIGI).

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